La educación. monografico grupal 2ºb
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miércoles, 28 de diciembre de 2011
martes, 27 de diciembre de 2011
lunes, 26 de diciembre de 2011
Escuela Quo Vadis - TRAB. INDIVIDUAL
Manuel Área en el video nos explica en qué consiste la competencia digital y como ésta puede desarrollarse a través de las TICs en las escuelas. Para ello retrocede al comienzo de la escuela en el siglo XIX, es cuando surge el sistema escolar el cual pretendía alfabetizar en masa. Se pretendía formar ciudadanos con conocimiento.
A la vez no debemos olvidar que fue una institución que nació bajo el desarrollo de la sociedad industrializada. Por eso algunos autores hablan de la escuela como un modelo de fábrica. Los procesos de enseñanza de aquella época y de nuestro siglo XX han sido caracterizados como el intento de transmitir esas señas de identidad nacional a los ciudadanos.
El libro de texto era el canon cultural. A la vez aprender era acumular datos, es decir memorizarlos para luego reproducirlos en un examen.
El profesor era el gran centro de enseñanza, explicaba, tomaba decisiones…, usaba la metodología por exposición. Con la llegada del siglo XXI y la aparición de las tecnologías este modelo se ha quedado obsoleto, por ello se tiene que replantear que significa alfabetizar para esta nueva sociedad entre las propuestas en la última reforma se ha incorporado una nueva competencia: tratamiento de la información y la competencia digital. Significa que los estudiantes aprendan a utilizar la información de forma digital, hay que trabajar con ellos para saber utilizarla correctamente, implica que debe saber transformar la información en conocimientos, supone ser capaz de expresarse y saber comunicarse digitalmente ya sea de forma escrita o de manera audiovisual, implica trabajar las actitudes y los valores
Se debe enseñar a través de una metodología basada en el desarrollo de actividades. Para ello se necesitan los siguientes criterios:
- · Las actividades tienen que servir para que los estudiantes aprendan a través de la acción.
- · Desarrollar una metodología didáctica que permite al estudiante construir los significados
- · Fomentar el trabajo colaborativo entre el alumnado
- · Utilizar fuentes y recursos didácticos variados
A continuación citó una serie de ejemplos como pueden ser: Wikis (para pedir construir un diccionario de la asignatura), blogs (construidos por los alumnos de modo de diario), foros o espacios (para los debates), organizar actividades para crear sus propios videos y aprender a publicarlas, actividades de búsqueda de información, plantear actividades de tiempo real, actividades de colaboración, desarrollar proyectos de trabajo con las webquest, utilizar pizarras digitales o comunicarnos con nuestros estudiantes a través de tutoría electrónica
EL ORIGEN DEL HOMBRE- RESUMEN - TRAB. INDIVIDUAL
El origen del hombre
Se relatará la historia de nuestra existencia. La historia de lo que nos hace humanos.
La búsqueda de lo que nos hace humanos, comienza en África. ¿Qué nos transformó de simples bestias en seres humanos?
Lie Verger, un científico que se dedica a desenterrar fósiles de aspectos humanos. Busca a nuestros antepasados y porque somos la criatura más singular del mundo.
Todos los acontecimientos críticos sobre la evolución se sucedieron en África. A partir de fósiles de esta zona, paleontropologos han descubierto materiales y fósiles relacionados con el ser humano.
En cuevas de Sudáfrica se han descubierto fósiles de los tres antepasados de nuestro árbol genealógico.
Uno de ellos es nuestro antepasado directo. El primer homo sapiens. No es la primera criatura que muestra rasgos humanos. Además se han encontrado otros fósiles que podrían presentar características humanas. Esta es la historia de tres seres distintos con algo en común: comparten de que al menos por una característica son humanos. Es la historia de la supervivencia por conseguir ser alguna criatura que sobreviviese hasta nuestros días.
El primero es el australopitecos afarensis . Un gran hombre para un individuo pequeño y con poco cerebro. El consiguió erguirse y caminar sobre las dos piernas. Algunos piensan que esta característica es idónea para relacionarlo con el ser humano que somos. 4 millones de años.
Años 70. Los detectives de fósiles habían buscado durante décadas el fosil de alguien para avergiar que especie fue la que evolucionó hasta ser un ser humano. Buscaban la especie de un simio con un cerebro grande.
Etipia 1974. 3,2 millones de años. Su cerebro es un poco mas grande que el de un chimpancé. La pelvis es igual que la nuestra, lo que quiere decir que camino a dos patas, como nosotros. Algunos animales pueden caminar sobre dos patas, pero por poco tiempo. El ser humano es la única especie que puede caminar sobre dos patas el tiempo que desee. Esto se denomina bipedismo.
El nombre de “Lucy” por los Beathles:
- Pequeño cerebro, sobrevive por su instinto más que por su intelecto. Su bipedismo libera sus manos, y puede coger cosas.
- Afarensis caminaba de pie.
Hace 3.5 millones de años, vivía un grupo de afarensis.
Esta característica la compartía con el siguiente candidato. El homo erectus. Apareció alrededor de hace 1,8 millones de años y su cerebro solo era 2/3 del tamaño del nuestro. Fabrico herramientas y la capacidad para hacer fuego.
El primer homo sapiens, vivio hace solo 200.000 años. Tenía nuestro mismo aspecto y un cerebro similar. Pero aun le faltaban características para parecerse a nosotros.
AFARENSIS
El homo afarensis medía en torno al 1,20 – 1,50 centímetros de altura. En cuanto su comportamiento se dice que caminaban en grupos, erguidos y en alguna dirección.
Se estima que aparecieron hace 3,5 millones de años. Se encontraron huellas en forma de ser humano. Lo que les caracterizaba es que no tenían inteligencia para crear herramientas.
ERECTUS
En 1984, Arqueólogos descubrieron a un esqueleto bien conservado al lado del lago Turcana. Lo clasificaron como un homo erectus. Su característica más importante es su enorme cráneo. Solo tenían dos tercios de un hombre moderno.
Además de caminar a dos patas, se descubrió que no evolucionó hasta nosotros. Cuando se extinguió tenía el cerebro casi como el de un hombre moderno.
Lie Verguer encontró fragmentos de piedras que indicaron que estuvo allí. También se encontraron herramientas.
El homo erectus había comenzado a resolver problemas. En el trabajo manual, nos damos cuenta que era una buen fabricante de herramientas. Tiene que enfrentarse por supervivencia. Incluso armado con herramientas y un cerebro más grande, tiene que enfrentarse a la naturaleza.
El homo erectus fue quien descubrió el fuego para defenderse de sus amenazas. Posiblemente la causa de su desaparición se debe a un gran incendio.
Sobrevivieron 2 millones de años.
SAPIENS
Surgido hace unos 150.000 años en África, los hallazgos realizados en Herto (Etiopía), nos hablan de que estos primeros Homo sapiens eran personas cuyos rasgos morfológicos se parecían y mucho a los actuales. Tal es la similitud, que son considerados los primeros en poseer un esqueleto “anatómicamente moderno”.
Tras su salida de África, estos grupos fueron superando todas las dificultades y se
fueron adaptando a territorios vírgenes para el ser humano hasta ese momento, lo que es señal inequívoca de su éxito. Tanto es así que hace unos 15.000 años, tal vez algo más, todo el planeta ya estaba poblado por una única especie, la nuestra, muy politípica y en la que la diversidad es su riqueza.
Desde la aparición del individuo anatómicamente moderno, la humanidad no ha variado sus rasgos morfológicos. Puede cambiar la estatura, el color de ojos, del pelo o incluso de la piel, pero las características de nuestro esqueleto siguen siendo las mismas. Anatómicamente iguales a nosotros, estos grupos muestran algunos detalles biológicos exclusivos de
nuestra especie como puede ser el mentón, pero también una serie de rasgos específicos que los paleontólogos interpretan como consecuencia directa de su modo de vida.
La tecnología prehistórica alcanza uno de sus máximos exponentes con el Homo sapiens. A su compleja y cada vez más especializada industria en piedra tallada hay
que añadir ahora los tempranos inventos del arpón o el propulsor, fabricados sobre
materias primas no muy utilizadas hasta el momento como son el hueso o el asta. Una
vez abandonadas sus pautas de cazadores, recolectores, surgen las más recientes
innovaciones tecnológicas como la piedra pulimentada, el telar, la cerámica y sobre todo la metalurgia.
Comenzaron siendo los últimos cazadores recolectores del Pleistoceno, pero pronto sus pautas económicas se vieron sustituidas por la producción de alimentos. La domesticación de plantas y animales provocó un descenso significativo de la ingesta de carne, adquiriendo una mayor importancia elementos tales como los cereales y las legumbres. El pescado y los productos secundarios derivados de la ganadería contribuyeron a equilibrar una dieta adecuada en calorías pero que no aportaba ni los minerales ni las proteínas suficientes, a pesar de que cazasen y sacrificasen algunos animales para su alimentación.
martes, 25 de octubre de 2011
SERVICIOS ON - Conferencia 20 / 10 / 2011
Durante la conferencia se nos explico como usar el nuevo servicio ON contratado por la UCLM para gestionar el correo, calendarios, tareas etc. de los alumnos y los profesores y no el ya anticuado Webmail. Pudimos observar como funcionaba el correo, las conversaciones instantaneas, las tareas, como funcionaba el calendario y como compatirlo con los demás.
También pudimos comprobar el ya famoso SkyDrive, usado por toda la clase para compartir documentos (cuando no funcionaba Moodle), apuntes, ejercicios resueltos etc. lo cual nos facilita en gran medida el trabajo. Gracias a Microsoft, las dudas que todavía podían existir en cuanto al uso de esta plataforma quedaron resueltas puesto que se hizo un supuesto de compartición de documento.
Los ponentes quedaron muy asombrados por el uso que le dabamos a esta herramienta por parte de 2ºB. Esto demuestra que esta clase es totalmente apta en cuanto a la competencia TIC transversal, ya que únicamente funcionamos con SkyDrive, TuentiMoodle y Moodle a través del ordenadores.
Desde mi punto de vista fue una conferencia muy interesante y destinada a aplicar sus contenidos en el futuro.
NEOLIBERALISMO (Continuación)
El factor fundamental del neoliberalismo es que no hay recursos suficientes para todos. El Estado es un Estado benefactor, lo que quiere decir que paga y ofrece ayuda a quien más lo necesita. Una crítica importante sobre este tema es el gran peso de la burocracia en los temas de la educación, ya que en muchas ocasiones impiden a los padres elegir el colegio en el que quieren que estudien sus hijos.
Ideas básicas del neoliberalismo
Ideas básicas del neoliberalismo
Libre elección de centros, es el llamado cheque escolar entre otras cosas, las empresas tienen que construir el currículum oficial, es mejor retribuir a los profesores según la experiencia y el trabajo realizado, de esta manera habría menos profesores en el sistema pero se pagaría más a los que trabajan mejor.
Todo esto para llevar a cabo un proceso para ser más eficientes.
e) Hay que fomentar la competitividad entre el profesorado, para que sea más eficiente, promoviendo la libre elección de los colegios y controlando los resultados educativos.
f) Hay que saber retribuir conforme al trabajo del profesorado, atendiendo a los mejores o peores resultados, según cada competencia y función de cada docente.
g) Los profesores deben enseñar acorde con las circunstancias de las empresas para que estén preparados de cara al mercado, por eso es conveniente una educación.
e) Hay que fomentar la competitividad entre el profesorado, para que sea más eficiente, promoviendo la libre elección de los colegios y controlando los resultados educativos.
f) Hay que saber retribuir conforme al trabajo del profesorado, atendiendo a los mejores o peores resultados, según cada competencia y función de cada docente.
g) Los profesores deben enseñar acorde con las circunstancias de las empresas para que estén preparados de cara al mercado, por eso es conveniente una educación.
NEOLIBERALISMO
Características
Las últimas medidas tomadas son consecuencia de un contexto educativo, social y económico. Las clases que actualmente se imparten están sujetas a una política del sistema escolar, que ha sido creada por las Cortes Generales aunque las medidas aplicadas corresponden a una estrategia conocida como Neolibralismo.
Existe en las Comunidades Autónomas el problema de liquidez, debido a que el Estado no recibe ingresos, por lo que tal vez las medidas que se tomen no estén acorde con el pensamiento de todos.
A continuación expondré los antecedentes, concepción ideológica y propuesta educativa del Neoliberalismo.
Historia
Tras la II Guerra Mundial se inicia en los países democráticos occidentales el periodo de mayor progreso cuantitativo de la educación y las prestaciones sociales. Pero este período finaliza en los años dorados de los años 60.
La tesis de “El capital humano” entiende que existe una correspondencia lineal entre desarrollo educativo y crecimiento económico. Además de esta tesis, están presentes las teorías Keynesianas económicas que inspiraron gobiernos socialdemócratas del siglo XX.
La crisis mundial del 73, supone el ocaso de las tesis keynesianas y de la euforia inversionista en los servicios públicos. Se instala la concepción neoliberal como estrategia cuasi hegemónica en los años 80, que señalan que, como en la actualidad, los responsables de la crisis y del desempleo son los altos salarios y a la intervención del Estado, considerada burocrática, excesiva, ineficaz y contraproducente.
Concepción ideológica
Según Martín Seco, no hay recursos económicos para mantener y sufragar los crecientes y costosos gastos sociales, que cada vez son más elevados, considerando al Estado de Bienestar.
Según E. Aguirre un socialista es el que cree que el Estado puede decidir mejor que los individuos, pero en cambio un liberal es aquel que piensa que nadie mejor que cada individuo sabe qué es lo que le conviene a él y a su familia.
Teniendo en cuenta lo anterior el Neoliberalismo propone una liberación económica, confianza en el funcionamiento de las leyes del mercado y la eficacia de lo privado frente a lo público.
Propuesta educativa
Estas son las diferentes tesis fundamentales, entre las que podemos destacar las siguientes:
Estas son las diferentes tesis fundamentales, entre las que podemos destacar las siguientes:
El Estado no puede resolver los problemas del déficit público, no puede sufragar las tramas escolares impidiendo así la libertad individual.
Se defiende la descentralización y autonomía de los centros y apuestan por una escuela privada frente a la pública, dando lugar a una privatización en el sistema escolar.
Tesis sobre la equivocada pedagogía:
Crítica severa a la comprensividad del sistema escolar por “confundir” igualdad con igualitarismo, que conlleva un descenso cuantitativo y cualitativo de los resultados escolares y de los conocimientos.
Crítica al Naturalismo ya que es el inspirador de las leyes socialdemócratas de educación.
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